martes, 1 de junio de 2010

LA METABIOMEDIC fusion creada por LEONIDAS REYNALDO ROJAS GAHONA SOLUCIÓN INTEGRAL PARA LOS DESORDENES

Metafisica

a Metafísica es una CIENCIA no es una religión.
Es la Madre de todas las filosofías, las religiones y las ciencias.
Es común a todas ellas porque ocupa tres áreas básicas de estudios que son: El Ser, Dios y el conocimiento.
Como ciencia no está prohibida y no está reñida con ninguna religión pues las respeta a todas. No es una secta. No apoya ninguna práctica adivinatoria, ni mediúmnica, ni extrasensorial ni paranormal.
No hace proselitismo ni movimientos que llamen la atención. Su instrucción se basa en la realización del Ser Humano consiente de sí mismo y de sus actos.
Metafísica significa: " lo que va más allá de lo físico" todo lo que está invisible a los sentidos físicos. Ella trata de la Ética, la Belleza interior y temas intangibles como El CONOCIMIENTO y Los SENTIMIENTOS. Existe desde que el Ser Humano piensa pero que no ha conocido.


La Metafísica es muy amplia y es Ciencia Espiritual de la Vida. Una filosofía práctica para la vida diaria para una mejor calidad de vida. Está basada en lo positivo, en la Paz, en la Verdad, en la Armonía, en el Amor Universal, al prójimo y a si mismo, en aceptarse para aceptar a los demás. Es para todo el mundo. Es toda la Actividad del Ser.

La Metafísica siempre se ha estudiado en Universidades, en Escuelas Religiosas y en seminarios como Filosofía y se dio a conocer ésta ciencia de forma popular en términos simples haciéndola accesible al mundo como: "la práctica de la Presencia de Dios en cada uno".
Quienes la estudian buscan por medio de ella el arte de Ser feliz, lograr liberarse de problemas y así comprender a los demás, comprenderse a sí mismos vivir en armonía y saber sobre las Leyes Universales que rigen la vida para no seguir siendo víctimas de las circunstancias.
Un metafísico del siglo próximo pasado llamado Emmet Fox dejó muchas enseñanzas entre ellas: "El Arte de la Vida es vivir en el presente". Lo que hagas hoy la Vida te lo devuelve mañana.

La enseñanza Metafísica nos da a entender que todos nuestros comportamientos, nuestras actitudes y lo que se hace tiene efecto bumerán es decir se devuelve. Funciona de ese modo porque cada pensamiento es individual, pertenece a cada individuo.

Cada SER es el origen de sus pensamientos y si eres el origen de tus pensamientos obviamente te vuelven a ti, pues todo funciona en circulo y en espiral. Todo lo que sale de la mente de cada individuo es su creación y a su creador vuelve.

Todo funciona como una onda vibratoria y no va en línea recta hasta perderse en el infinito por el contrario los pensamientos salen de una mente y vuelven a esa mente y multiplicados, pues en su viaje desde la mente que los emite hasta la mente receptora, recoge en su trayecto, otras vibraciones de la misma cualidad, multiplicadas en cantidad pues lo igual atrae su otro igual. Así es como sucede y si los pensamientos son buenos eso se te devuelve y multiplicado y si son malos se devuelven en esa misma cualidad y también multiplicados.

¿Porqué no se enseñaron antes?

Porque la humanidad no estaba preparada para absorber y a comprender estas enseñanzas y fueron ocultadas por religiones que necesitaban que su clero no las conociera por la Verdad que ellas encierran.
A éstas enseñanzas se refería JESÚS cuando dijo: " el que sea capaz de recibirlo que lo reciba".
Cuando se comprende la Metafísica se está en el camino y se logra la Sabiduría.

TODO lo que le sucede a la humanidad: enfermedades, accidentes, dolencias, pleitos, inarmonías, fracasos, escases, no está en la Verdad del Ser. Todo eso y más lo atraemos con nuestros pensamientos a lo que tiene correspondencia en nosotros.
Esto sucede cuando en el subconsciente se acumulan circunstancias que no hemos sabido corregir.
La Metafísica siempre ha enseñado que lo que piensas va a tu subconsciente y se instala, lo graba y luego actúa como reflejo es decir que el subconsciente lo almacena y como no recibe órdenes, no discierne, no decide, no opina, no piensa por si solo, no tiene voluntad propia, solo actúa es un archivador y te devuelve exactamente lo que tiene acumulado. Por esta razón es que en nuestro subconsciente tenemos arraigados conceptos erróneos que nos llevan a situaciones impredecibles.
Todo esto nos recuerda que somos hacedores de nuestro propio destino aunque el decirlo despierte a una fiera durmiente.
El Derecho Divino y Soberano de cada Ser es comprobar todo lo que ésta enseñanza demuestra. Con no hacer lo que se ha hacho hasta el momento es un gran paso hacia el conocimiento y hacia una mejor calidad de vida.

Las enseñanzas metafísicas también demuestra que somos lo que el creador ha hecho y nos convertimos en aquello que pensamos. Lo que pensamos lo vemos reflejado en nuestro hacer diario, en nuestros comportamientos, en nuestros triunfos y en todo lo contrario también es decir en nuestros fracasos y en todo lo negativo que nos sucede. atraemos lo que tenemos grabado en nuestro subconsciente.

Somos como una vela; nos moldea las manos del creador y transitamos el camino esperando el momento en que nuestra existencia se ilumina. Ahí nos encendemos y nuestra luz ilumina hasta que se consume y se transforma en algo que no se ve pero existe, se percibe en el calor que deja, en el aroma o en el recuerdo de esa llama cuando estaba encendida.

Hay formas de cambiar situaciones adversas solo hay que aceptarlas y ponerlas en práctica. Son gratuitas solo se requiere voluntad y deseos de cambiar. En estos tiempos los cambios exteriores han de acompasarse, ajustarse a cambios interiores. Si nos resistimos a los cambios viviremos en el pasado el cual ya fue a él no se puede volver, ni cambiar más si el presente del cual depende el futuro el cual no existe, el mañana no existe, cuando llegue será hoy . Una máxima dice: "si vives pensando en el mañana te pierdes la oportunidad de vivir el hoy que es el tesoro más preciado".
La Metafísica en ciertos niveles intelectuales ha sido considerada como un cuco que solo existe en la mente de quienes lo crean. Por el contrario ella nos enseña y nos da la oportunidad de conocer los Principios de la Creación, el aplicarlos o no depende de cada Ser que además tiene el libre albedrío de elegir.
Los Principios se cumplen inexorablemente, los conozcamos o no, los aceptemos o no. Ellos funcionan y existen porque son Principios y no variarán jamás y no se transformarán para complacernos.
Los Principios son UNO de los Aspectos de Dios que se expresan en siete manifestaciones.
Los siete PRINCIPIOS UNIVERSALES son: Mentalismo, Correspondencia, Vibración, Polaridad, Ritmo, Causa -Efecto y Generación.

Así tenemos que en el Principio de Mentalismo todo es Mente, ésta mueve la Vibración que al activarse produce Ritmo y éste en su ir y venir define la Polaridad que en su actividad produce Causas y efectos y al unirse a otras mentes Generan cosas y situaciones que repercuten y se Corresponden en todos los planos existenciales y hace ver que "como es arriba es abajo".

En Tumbes se fusiona la metafísica la biomecánica y la medicina para neutralizar un sinfín de alteraciones corporales con estudios realizados con metabiomedic su creador Leonidas Reynaldo Rojas Gahona a solucionado desordenes en el sistema nervioso central ,derrames, hernias en las cervicales su método es la fusión de la metafísica la biomecánica y la medicina tradicional china seguido con ondas farádicas y electro acupuntura y meditación

miércoles, 21 de abril de 2010

olaf keith rojas del aguila en una escultura

POSANDO OLAF KEITH ROJAS DEL AGUILA ESCULTURA EN DIABLO FUERTE

escultura de buda imitación de jade rojo

ESCULTURA EN DIABLO FUERTE CON ARMAZÓN DE FIERRO ACABADO EN IMITACIÓN DE JADE ROJO POSANDO EL FUTURO BLACK BELT EN TAEKWONDO EDAD UN AÑO Y 10 MESES DE EDAD -ESCULTOR LEO ROJAS TUMBES PERÚ

jueves, 25 de marzo de 2010

Desnutrición y Educación

DESNUTRICIÓN EN LAS AULAS"
PARA PENSAR LA EDUCACION EN LA ADVERSIDAD.



RESUMEN
La educación y la salud de los PERUANOS están en el centro de la crisis en que
actualmente se debate nuestro país. Más de 4.000.000 de analfabetos, un altísimo número de niños carenciados, 400.000 niños vagabundos y 15.000.000 de personas bajo la línea de pobreza, son cifras tan alarmantes como elocuentes. Pero el problema no queda aquí, nos invade la desesperanza y los niños que no comen durante días y días, hasta caerse desmayados en las aulas, llegando a la muerte por desnutrición extrema.
El docente habituado a aceptar y cumplir mecánicamente las órdenes que deben cumplimentarse, se angustian frente a su nueva realidad, refugiándose muchas veces en actitudes defensivas y negativitas esgrimiendo viejos mitos que nos enquistan en un funcionamiento paralizante y empobrecedor. Y aquí queda entrampada la salud de alumnos y docentes, la salud de una sociedad en crisis que se debate entre las telarañas del pasado y los cuestionamientos de un presente difícil. Y cuando hablamos de educación también hablamos de salud porque una y otra se comprometen en el desnutrido, en el hambriento, en el enfermo, y en la docencia mal remunerada cuyos sueldos solo alcanzan para pagar los servicios básicos, pero también en el niño marginado, expulsado o apaleado por sus problemas, y en todos aquellos que, soportan la incorporación de los conocimientos como algo acabado y desconectado de sus vínculos prácticos con la realidad. Aquellos que tomados como objetos deben aceptar un "supuesto saber" para que no se los considere desadaptados, rebeldes o incapaces.
El niño hambriento no puede atender a su maestro, y el niño o el adulto cosificado no aprende a pensar, ni a ser respetado en su derecho de desarrollarse armónicamente como sujeto productor de conocimientos. De este modo el aprendizaje queda anulado pero se reasegura que el discurso del "adulto" dominante no sea cuestionado. Educación y poder se entrelazan y nadie queda afuera.

¿Cuál es el papel de los docentes ante esta problemática? En primer lugar salir del refugio, o del discurso de poder que nos dice que no hay nada por hacer.
"Hay que aprovechar el clima histórico- decía Leonidas- hay que
develar el papel mitificarte de la educación asociada al poder, hay que llenar este espacio para poder ampliarlo." Concientizando así a la sociedad educativa

Hoy tenemos 6 millones de personas en situación de indigencia, esto es que en promedio disponen de menos del sueldo básico al mes y les descuenta afp, seguro quedando su liquido en 220 soles por mes para todos los gastos de alimentación. Existen problemas de sobre vida alimentaria calórica, son aquellos ciudadanos que acceden a ingresos que no le permiten satisfacer sus demandas calóricas para realizar movimientos moderados, así se define la línea de indigencia.
Seis millones de indigentes de los cuales dos millones y medio son menores de 14 años y la mitad tiene problemas de desnutrición.
El presente trabajo surge por la necesidad de superar, o de soportar la cruda realidad que vive el peruano del año 2010. Trabajo que intenta encontrar respuestas, haciendo innumerables preguntas, trabajo que no se acaba cuando se terminan de escribir palabras. Todo intento de escribir algo que se convierte en denuncia, que denuncia y dispone de alguna manera "superar".
La crisis económica, política y social ha impactado de lleno sobre los sectores más desprotegidos. En las calles de ayabaca hay niños que tratan de escaparse por un rato descargando el gas ,la gasolina y el petróleo de contrabando en sus narices, o alcanzan a comprarse un "papel" que, desafiando cualquier regla económica, ha bajado de precio. El secreto de este pequeño milagro económico es la estirada de la cocaína, que termina siendo más nociva que ayer.
"El consumo de sustancias es promovido por el mismo sistema como una forma de control social, porque aquel que tiene afectado su sistema nervioso y distorsionada su percepción y su motricidad, tiene embotada su capacidad de acción."

El objetivo central de este trabajo es hacer una denuncia de lo que nos está pasando con respecto a la desnutrición infantil. El panorama político, económico y social actual, y como incide en los problemas de aprendizaje. Pensar cual es el futuro posible para la educación Argentina y Latinoamericana, cómo enfrentará la docencia este fenómeno que invade las aulas y para el cual no fuimos preparados. ¿Cuál será nuestra capacidad de reacción? Salir de la mirada mediática. Y poder entender desde los aportes de diferentes ciencias la perspectiva de contribuir a la constitución de sujetos con derechos a la vida y al aprender.

Hay diferentes corrientes o posturas con respecto a los problemas de aprendizaje, diversas miradas y diferentes disciplinas que lo abordan, como también son múltiples las causas que producen tal problemática, lo que hace a su estudio un espacio de complejidad.
En este trabajo intento articular lo referido al discurso médico, más específicamente la mirada de la neuropsicología, al discurso psicoanalítico y al discurso pedagógico.
Consta de las siguientes partes, a las que me pareció oportuno llamar Miradas:

1. Económica, política y social del Perú en Crisis.
2. Desde artículos periodísticos que reflejan las situaciones más recientes.
3. Desde la articulación necesaria entre Educación y Salud.
4. Desde la medicina y la neuropsicología
5. Desde el psicoanálisis y la pedagogía
6. Niño mediático.
7. Reflexiones.

Mg. YRIS OLIVIA CURAY OCHOA
Directora del Instituto Superior Pedagógico Público Victorino Elorz Goicochea Piura.

INTRODUCCIÓN

"En América Latina, los niños y los adolescentes suman casi la mitad de la población total. La mitad de esa mitad vive en la miseria. Sobrevivientes: en América Latina mueren cien niños, cada hora, por hambre o enfermedades curables, pero hay cada vez más niños pobres en las calles y en los campos de esta región que fabrica pobres y prohíbe la pobreza. Niños son, en su mayoría, los rehenes del sistema, ellos son los que peor la pasan. La sociedad los exprime, los vigila, los castiga, a veces los mata: casi nunca los escucha, jamás los comprende.

El presente trabajo surge por la necesidad de superar, o de soportar la cruda realidad que vive el Perú
Trabajo que intenta encontrar respuestas, haciendo innumerables preguntas, trabajo que no se acaba cuando se terminan de escribir palabras. Todo intento de escribir algo que se convierte en denuncia, que denuncia y dispone de alguna manera "superar".

El panorama político, económico y social actual incide en los problemas de aprendizaje. Por ello es necesario pensar cual es el futuro posible para la educación peruana y Latinoamericana, cómo enfrentará la docencia este fenómeno que invade las aulas y para el cual no fuimos preparados. ¿Cuál será nuestra capacidad de reacción? Salir de la mirada mediática. Y poder entender desde los aportes de diferentes ciencias la perspectiva de contribuir a la constitución de sujetos con derechos a la vida y al aprender.

En verdad, me encontré pensando un verdadero dilema. Si el problema es estructural, es de decisiones políticas, de acuerdos internacionales, de Banco Mundial, de FMI, de globalización, etc. etc. ¿Qué lugar ocupamos nosotros los educadores pensando semejante realidad determinada? de nunca acabar puesto que hablar de educación y salud nutricional es recordar el ejemplo de nuestro imperio incaico.

CONSECUENCIAS DE LA DESNUTRICIÓN

TODA LA VIDA AFECTADA

"Un chico que no está bien alimentado no sólo está impedido de enfrentar su educación en condiciones normales, sino que tiene afectada cualquier actividad vinculada con la vida. Si debe estar pendiente de si tendrá comida o no, el efecto sobre su subjetividad es desastroso", expresó Raúl Agano, psicólogo especializado en niños.

La consecuencia inmediata de esa inseguridad es bien palpable: una angustia permanente que les impide concentrarse en sus actividades escolares y condiciona el desarrollo de su vida cotidiana.

Para Agano, "el chico es cuerpo y psiquismo, y esos dos aspectos se influyen mutuamente. Un cuerpo sin alimentación adecuada afecta el desarrollo psíquico y subjetivo de un niño".

Y aclaró que el efecto es más nocivo cuanto más pequeño. "En el caso de los niños en pleno desarrollo, las lesiones que provoca la desnutrición pueden ser permanentes porque pueden afectar su desarrollo orgánico, agregó.
Para hablar del efecto sobre la subjetividad, Agano ejemplifica que " la vida intelectual y emocional de los niños sufren efectos permanentes, que pueden traducirse en depresión, falta de interés o de concentración, y decaimiento tanto psíquico como orgánico".

Sin entrar en el aprendizaje de lengua o matemática, para un chico que no tiene qué comer, la afección es general. "No es sólo orgánica , es psíquica. Toda su subjetividad queda afectada, porque una persona que no alcanza a cubrir las necesidades mínimas para su subsistencia mal puede desarrollar su vida en forma normal", consideró Agano.

La carencia genera "una angustia permanente", provocada por la incertidumbre. "No saber que va a pasar al día siguiente, si va a tener algo para comer o no, puede dar lugar a la violencia, lo vemos en la sociedad, aunque la relación no es directa. Puede dar lugar a cualquier tipo de actividad para encontrar ese sustento, hasta el robo en los adultos", opinó Agano, quien alertó: " Cuando el límite entre la muerte y la vida ha desaparecido, qué importa morir de hambre o delinquiendo".




¿CÓMO SERÁN NUESTROS NIÑOS EN EL FUTURO?

Además de traer enfermedades, la mala alimentación afectará el peso y la talla de las nuevas generaciones

En los últimos meses los especialistas de los servicios de pediatría de los diferentes hospitales públicos están observando un incremento de consultas con respecto a patologías vinculadas a la mala alimentación. Si bien los profesionales reconocen la imposibilidad de prever el nivel del impacto sanitario que acarreará el traspaso hacia la línea de pobreza de 5.700 personas por día, coinciden en un concepto: si continúa el nivel de deterioro nutricional y desde el Estado no se profundizan políticas para aminorar esas carencias, las nuevas generaciones de argentinos modificarán su fenotipo con marcadas tendencias hacia la obesidad y baja estatura. A modo de pronóstico también se admiten que el déficit proteico en los niños influirá en la aparición de más patologías, tanto físicas como intelectuales, advierten también que habrá que prestar atención sobre la denominada "desnutrición oculta", una manifestación menos evidente de la enfermedad.


"Los pedidos de leche en polvo se hacen cada vez más frecuentes y algo que es atípico es que las mamás la soliciten para niños de tres años", explicó, para luego advertir que esa franja etaria -la ubicada entre los dos y los cuatro años- es muy sensible a sufrir las secuelas a raíz de la falta de nutrientes porque no está comprendida en los planes materno infantiles.

Otra de las cuestiones a la que se refirió la profesional se relacionan con el incremento de niños que consumen alimentos que sus padres recolectan
actividad en la que inscriben una selección alimentaria. Según su opinión, esa tendencia se manifestará en el aumento de enfermedades provocadas por gérmenes.

" De todas formas, aunque todavía no hay registros, ya comienzan a observarse algunos síntomas que hay que mirar con atención como es la aparición de niños con cabellos finos y quebradizos, procesos de perinoxis (inflamación alrededor de las uñas), problema metabólicos en el hígado a raíz del aumento de grasas, disminución de proteínas séricas en sangre y anemias", afirmó la profesional, quien aclaró que esos cuadros corresponden a los primeros niveles de desnutrición, una consecuencia del cambio de dieta proteico calórica.

Una enfermedad que traerá consecuencias desde el punto de vista clínico e intelectual

Todos los agentes de salud coinciden en que la pero marca que deja la desnutrición es cuando afecta a las mujeres embarazadas - porque arriesga su desarrollo fetal- y a menores de dos años. En esos casos se produce un detenimiento en el crecimiento neurológico que es irreversible. Sin embargo, cuando la edad de los chicos es mayor, los efectos de la falta de alimentación también son desbastadores. Entre las consecuencias más críticas se incluye el déficit de peso y talla - que con el paso del tiempo es irrecuperable-, la atrofia muscular, el retardo en la pubertad, la piel seca con tendencia a descamarse, el pelo quebradizo y pajizo, la posibilidad de sufrir úlceras de córnea, anorexia, crecimiento del hígado y alteraciones fecales, taquicardia, continuas infecciones respiratorias, debilidad muscular y afecciones por gérmenes como sarampión, herpes, hepatitis, tuberculosis y hongos.

Pero el cuadro no sólo alcanza a los aspectos clínicos. También se advierte que quienes estén expuestos a la carencia alimentaria verán disminuidas sus posibilidades y capacidades para enfrentar la vida. La falta de hierro, por ejemplo, disminuye la capacidad del niño para aprender y asimilar conocimientos porque perjudica la maduración de su sistema nervioso. También lo ubica en una posición de desventaja para construir sus relaciones sociales. Si bien en Rosario aún no se observan cuadros críticos en forma masiva, se espera que en los próximos años se incrementen casos que aunque no son agudos tendrán una repercusión en la salud física y social de la población infantil.




Este es el diagnóstico sobre la pobreza y la desnutrición en el Perú, son datos de nuestra realidad 2010, estamos ante una postal de principio de milenio que retorna a imágenes de un pasado de posguerra mundial, con las diferencias que aquí no existió ninguna guerra, y la pregunta es qué hacer ante este panorama, que haremos los educadores con esta realidad avasalladora, huiremos de las aulas?, cerraremos los ojos?, trataremos de no ver a quienes estamos educando, seguimos con esa visión difusa?, y hacemos el como sí enseñamos, para que los alumnos hagan el como sí aprenden. ¿hasta cuando?, seguimos diciendo que los pobrecitos no aprenden porque no les da la cabeza, porque tiene problemas familiares, porque viven en la villa, porque sus padres se separaron, etc. etc.

¿Qué haremos cuando todos los niños estén sumergidos en situación de inhibición cognitiva porque ya no le queden recursos biológicos para aprender? Es necesario comenzar a pensar la realidad que nos depara, aquellos que no quieran irse del aula, los que no puedan huir desesperadamente porque se encuentran igualmente atrapados en esta red perversa de sueldos miserables y de situaciones diarias miserables, debemos construir un nuevo futuro con alternativas posibles, desde la clase, desde todos los días en las pequeñas transformaciones áulicas, esas son las que nos darán las respuestas.

Mg. YRIS OLIVIA CURAY OCHOA
Directora del Instituto Superior Pedagógico Público Victorino Elorz Goicochea Piura.